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第102章课程的作用（第1页）

不出意料的，六年级学生趁着午饭的时候，就把课堂上的内容传播了出去。

学生们聚集在礼堂，欢声笑语地讨论着自己将会担任的职能。

就连教授们都在思考这三种职能划分。

“如果他们单独遇到敌人，会不会因为实力的偏差而落败？比如干扰者缺乏进攻性？”

弗利维教授第一个向特维尔提问，但教工席上的其他教授也在悄悄关注着他。

“三个职能的划分其实只是一种倾向性，他们熟练以后，也可以从队友身上学到不同职能的能力，从而达到全能之余，还能精通一种的程度。”

特维尔故意放大声音，不仅能让教授们听清楚，前排的学生也能听到。

毕竟在魔法界，偏科也不会在战斗上偏，那样反而容易因为缺点明显而被对手利用。

他才不会犯这种低级错误。

“孩子们毕业也没办法再聚到一起了，这种组队方式对他们而言还有意义吗？”

有了弗利维的示范，麦格教授也抛出了自己的问题。

“主要是让学生们习惯组队的方式，您也知道，魔法界巫师的战斗力其实差距很大。”

“对于实力高强的傲罗而言，他们可以轻易击败几倍于他们的普通巫师。

但是对于邓布利多校长而言，他想要击败多少傲罗都可以，取决于他的心情。”

“请别这么说，我只是一个上了年纪的老人而已。”邓布利多害羞地摆了摆手。

但显然在场的教授没一个会当真，只听特维尔继续朗声说道。

“所以，提升学生们的团队合作能力，能够让他们随时和任何人搭配起来，不一定是和自己组队的队友。

这样主要是为了方便他们在遇到更强的敌人的时候，不至于眼睁睁地击败。”

教授们恍然大悟。

实力的强弱从来都不是固定的，而是对比出来的。

只要还会遇到强大的对手，无论是巫师，还是魔法生物，就需要合力抵抗。

如果所有学生都能学会合作，那他们迈入社会以后，也会因为学生之间的情谊更紧密一些。

在面对危险的时候，他们的抵抗能力也能更强一些。

“我觉得你就是在危言耸听，”麻瓜研究课的布巴吉教授突然说道，“魔法界安宁了这么久，哪里有这么多的危险需要学生们应对？”

“而且你之前一直在强调敌人、敌人的，可是这些孩子们需要面对的敌人只有花园里的地精！”

因为认为德姆斯特朗歧视麻瓜，所以布巴吉教授一向和特维尔不对付。

不过她有一个观点让特维尔很欣赏——她认为巫师和麻瓜没有任何区别。

这种平等让她受到不少巫师抨击，因为在魔法界，很多巫师有时候不一定推崇纯血理论，但他们也认为

所以她也是《预言家日报》的常客——

双方经常在报纸上互相辩论。

只是这种欣赏，并不代表会让特维尔容忍有失偏颇的指责。

“常年待在学校里，您经历的危险确实只有地精了，但不代表从学校毕业，将要走向各行各业的学生们不会面临更大的危险，甚至致命的危难。”

“那不如请福利教授给我们展示一下，致命的危险是什么？”

“恰巧我的办公室里有——”

“好了两位，”邓布利多制止了他们的争论，“只要是对学生们有用的内容，都可以成为学校的课程，特维尔这么做也是好心。”

“而特维尔，布巴吉说的也对，正常的上课内容也不要遗漏了。”

既然校长出面端水了，他们也就不再争论。

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