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江凌晚自习坐班后回到宿舍,打开教材与备课本,开始为明天的两节语文课做准备。
明天的教学内容是课文《林黛玉进贾府》的人物形象分析、语言特色及写作特点。
江凌想了想,决定从在课文中重点描写的几个人物来了入手分析人物形象。作者曹雪芹对金陵十二钗的命运作了巧妙且完整的安排,性格决定命运,命运束缚个性,他决定由这些人的判词引出教学内容。他找出上大学时,在图书馆抄下的笔记本,结合课文内容,开始在教案上写道:
“可叹停机德,堪怜咏絮才。玉带林中挂,金簪雪里埋。————薛宝钗及林黛玉判词”(此诗中第二、三句是对林黛玉才华及命运的概括;第一、四句是对薛宝钗的整体概括,因课文未设及,暂咯。)
“时时在意,步步留心。————课中概写林黛玉”
“凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。一从二令三人木,哭向金陵事更哀。————王熙凤判词”
“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。粉面含春威露,丹唇未启笑先闻。————课文中概写王熙凤”
“无故寻愁觅恨,有时似傻如狂;纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。
潦倒不通庶务,愚顽怕读文章;行为偏僻性乖张,哪管世人诽谤。
富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉;可怜辜负好韶光,于国于家无望。
天下无能第一,古今不肖无双;寄言纨绔与膏粱:莫效此儿形状!————课文中概写贾宝玉”
“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中咪?”(《红楼梦》详细描述了由盛及衰的贾府中人物的命运。在封建礼教下,贾府的荒唐人伦关系、人与人之间的相互猜疑和勾心斗角、贞节烈女的以死明志,跃然纸上,淋漓尽致!
……
江凌将课文中三个主人公的才情、性格及命运详细写入教案后,便开始为分析课文语言特色而陷入了沉思。
夜已深,学生们都早已回宿舍安然入睡了。
第二次查完学生寝室的柳辉,缓缓走回教工大楼。
行至楼下,她发现江凌的宿舍内还有灯光,知道他还在备课。她回自己宿舍拿上备课本,便走了过去,伸手轻轻敲门。
江凌开门看到柳辉,问道“查完寝了?冷吧?”
“还好。”柳辉朝放下备课本,朝双手哈了口气。
“去查寝,怎么不叫上我?黑咕隆咚的,你不怕?”江凌接着说,“还有一点未写完。”他一边为柳辉泡热茶,一边用嘴噜向朝桌上的教案。
“我带了手电筒,”柳辉温柔一笑,“不想打扰你备课。对了,教案写得怎么样了?”
“剩下的咱们一起来吧。”柳辉坐在桌前,认真地看江凌已写的教案。
江凌把茶放到桌上后,见柳辉已看完,便另搬来一张凳子,与柳辉一同探讨课文的语言特色与写作特色。
经过一个小时的讨论,两人统一了意见,各自完成了教案。
“你平时对《红楼梦》有研究?”柳辉合上备课本,问道。
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