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第33章 准备迎接市级生物竞赛（第1页）

苏棠和李思是一个考场，考完试后，两个人再对做题思路。他们发现彼此的观点有很多相似之处，而且都能从多个角度来分析问题。

李思对苏棠说：“我觉得这次考试难度适中，但是需要深入理解知识点才能正确回答。”

苏棠点头表示赞同：“是啊，比如那道基因工程的题目，不仅要知道基本原理，还要了解基因克隆、表达和调控等技术的应用。”

李思接着说：“还有植物生理学和生态学的题目，都需要对知识点有全面的掌握，才能找出最佳答案。”

苏棠微笑着说：“那我们算是英雄所见略同了。对了，你准备得怎么样？"

李思自信地回答：“我觉得还行，但也不能掉以轻心。我们都要继续加油，争取在明天的实验考试操作部分获得好成绩。”

苏棠伸出拳头，与李思轻轻地碰了一下：“加油！我们一定可以的！”

生物竞赛实验部分采用抽签形式，抽到哪个实验就做哪个实验，为了公平，实验的难度都差不多。这种形式旨在考验选手的临场应变能力和综合运用知识的水平。

竞赛当天，苏棠和傅洲等参赛选手齐聚实验室。他们紧张而激动，期待在这次比赛中展现出最好的自己。

比赛开始前，裁判将实验题目放在一个密封的箱子里，让选手们随机抽取。苏棠抽到的实验题目是“分析不同浓度蔗糖溶液对植物种子萌发的影响”。

她深吸一口气，开始有条不紊地准备实验材料。首先，她将种子均匀地分成五组，然后将它们分别浸泡在不同浓度的蔗糖溶液中，包括0.1%、0.2%、0.3%、0.4%和0.5%。接下来，她把种子置于适宜的温度和湿度环境中进行培养。

在等待种子萌发的过程中，苏棠并没有松懈。她将实验过程中的细节和数据记录下来，以便后续分析。同时，她也关注其他选手的实验进展，试图从他们的方法中吸取经验。

几天后，种子开始萌发。苏棠仔细地测量了芽长的数据，并计算了每组种子的平均芽长。然后，她将数据与蔗糖浓度进行回归分析，以确定二者之间的关系。在分析过程中，她使用了Excel软件绘制图表，并运用统计分析方法验证了实验结果。

实验结束后，苏棠将实验报告递交给裁判。裁判对她的实验过程和结果给予了高度评价，认为她在实验过程中表现出了严谨的态度和卓越的思维能力。

傅洲和李思来找苏棠，向她吐槽自己抽到的实验题目。傅洲皱着眉头说：“我抽到的题目是‘分析不同浓度硫酸铜对水蚤心跳率的影响’，好难处理啊。”

李思也点头表示同意：“我的题目是‘研究光线对植物光合作用的影响’，实验操作起来很繁琐。”

苏棠安慰道：“别担心，我觉得这两个题目虽然很有挑战性，但并不是不可战胜的。只要我们保持冷静，认真分析，一定能够找到解决的方法。”

傅洲叹了口气：“你说得对，我们只能尽力而为了。你们的题目怎么样？”

苏棠回答：“我抽到的是‘分析不同浓度蔗糖溶液对植物种子萌发的影响’，实验部分需要耐心和细心，但总体来说还是可以接受的。”

李思笑着说：“看来你的题目相对比较容易些。我们一起努力，争取在这次竞赛中取得好成绩。”

于是，三个人开始热烈地讨论起实验的细节，分享自己的方法和经验。

生物竞赛老师们拿着各个考生的实验报告，走到实验室内。他们来到放满考生们的考试作品的地方，开始讨论打分。

李老师拿起苏棠的实验报告，称赞道：“苏棠的这个实验报告非常严谨，数据记录详细，结论清晰。我认为她的表现非常出色。”

王老师仔细看了看傅洲的实验报告，说：“傅洲的实验报告也同样优秀，他不仅成功地完成了实验，还提出了一些新颖的见解。我觉得他的创新能力很强。”

赵老师翻看了李思的实验报告，点头说：“李思的实验报告表明她有很强的动手能力，实验结果非常准确。我认为她在实验方面表现出了很高的水平。”

经过一番讨论和评估，老师们终于达成了共识，确定了每位考生的最终得分。

到了生物竞赛成绩公示这天，苏棠、傅洲和李思早早地就来到了学校，焦急地等待结果。他们紧张地盯着公示板，寻找着自己的名字。

终于，他们看到了自己的名字，并取得了优异的成绩。傅洲名列榜首，李思和苏棠紧随其后，分别获得了第二和第三名。看到这个结果，他们激动地欢呼起来，为这段时间的努力终于得到了回报而感到自豪。

老师为他们感到自豪，最后决定由以傅洲为首的五人小队代表学校去参加市里生物竞赛。

学校为了支持五人小队在全国生物竞赛中取得好成绩，提供了一系列支持措施。

学校为他们提供了一个安静、舒适的学习环境，让他们可以全身心投入到竞赛准备中。在专用教室里，五人小队可以自由地进行讨论、研究和模拟实验，不受外界干扰。

五人小队在实验室里进行了大量的实践操作，反复练习，以求达到熟练掌握的程度。他们互相监督，指出对方的不足，并提出改进措施。例如，傅洲发现李思在制作临时装片时，染色不均匀，便提供了一些建议，帮助李思改进了操作。

为了更好地适应比赛环境，五人小队定期进行模拟竞赛。这些模拟竞赛涵盖了笔试和实验操作部分，让他们更好地掌握了竞赛节奏，减轻了紧张情绪。在模拟竞赛中，他们按照正式比赛的规则进行，从而提高了应变能力和自信心。

学校安排了多名生物老师为他们提供辅导。这些老师拥有丰富的生物知识和竞赛经验，能够针对他们的问题进行解答和指导。此外，老师们还整理了大量的习题和资料，帮助他们提高解题能力和知识水平。

学校提供了丰富的学习资源，包括专业书籍、学术论文和实验设备等。五人小队可以自由查阅相关资料，了解最新的生物科技发展动态，拓宽视野，提高竞争力。

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