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，概率都是三分之一，没摸出?来之前，没人能预判到?准确结果。”

“学生于我而言，也是如此。成绩的好坏，是否违纪，是否听话，都不能界定他的好坏。他们像藏在盒子里的球，人生才刚起步，未来也有无限可能。”

“……”

高祺然高高仰着头，听得认真。

听到?情绪激昂时，眼里竟有泪花闪过。

南依说，“不因失误给人定罪，不因成绩划分区域。我们是教师，也是为他们引路的灯。青少年会迷茫会叛逆，如果他跌入泥潭，无论如何，我一定会伸手拉住他。”

她视线透过近二百余名学生，遥遥朝徐曜看了过来。

徐曜亦在看她，目不转睛，目光专注。

多媒体教室中窗帘全遮，白炽灯拼命亮着。

南依站在那?里，被光映着，但徐曜却觉得，她本就会发?光。

那?个曾经在图书馆给他讲了无数次题的女孩，摇身一变，成为一名人民教师。站在讲台之上，散发?着光彩。

这?一刻，徐曜发?自内心地?认为，教师这?个职业，她再适合不过。

“我从不赞成以好生差生来称呼学生，他们有自己的姓名，也许某一个将来会成为杰出?人才。这?个杰出?人才是黑、是白、还?是红？谁能说得清呢？”

话音落，教室中先?是一片安静。

徐曜扬唇，抬起手，第一个为她鼓掌。

紧接着，掌声雷动。

高祺然更?是带领着一群同学站起身，热烈又真挚地?为他们的数学老师欢呼。

……

公开课圆满结束。

校长这?边还?要和到?场嘉宾应酬，南依和徐曜交换过眼神之后，便先?和同事一起回到?了办公室。

同事对南依今天的表现赞不绝口，“你太棒了，我都要听得落泪了。”

“谢谢小陈老师。”

南依喜悦之余，不免又有些担忧。

当时讲起来虽不觉得有什?么，后知后觉，她的演讲题目对汪秋玲老师来说，有些不大?礼貌。

她们观点相悖，又一前一后，很难不被怀疑是她故意挑衅。

如果对方不计较还?好，一旦放在心上……

南依轻轻叹了声气?。

组里其他老师纷纷凑上来，听同事讲公开课发?生的事。

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