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第二章 吕贝克一八九二年（第1页）

乐队在演奏《罗恩格林》（注："德国作曲家瓦格纳创作的一部三幕浪漫主义歌剧。──?译者注"）的序曲。托马斯在听。弦乐部分似乎低了下去，暗示旋律即将到来的转变。然后声音自然地一起一落，直到小提琴奏出一个悲哀的调子，久久不息。接着演奏变得高昂、华丽、紧张起来。

这声音令他感到几分宽慰，但接着音量提高，穿透力变强，大提琴低沉的暗调加入，迫使小提琴和中提琴的声音升了上去。他从乐曲中得到的感受只是他自身的渺小。

然后指挥张开双臂鼓励众人，全体乐器一起奏鸣。等到敲鼓击钹时，他注意到节奏缓慢下来，乐曲渐入尾声。

观众鼓掌时，他没有加入。他坐在那里看着舞台、灯光和正在准备当晚最后一首贝多芬交响曲的乐手们。音乐会结束后，他不想出门走进夜色。他还想停留在音乐中。他心想人群中有没有人与他感觉仿佛，但他觉得没有。

毕竟这是吕贝克，这里的人不爱如此动情。他想，周围的人很快就会遗忘，或抛弃他们所听到的音乐。

他坐在座位上突然想到，这也许曾经对临终的父亲很重要，当他知道死亡将至，这种上升、变化的、令人震撼的声音，意味着超越尘世的力量，它打开了通往另一个界域的门。彼处灵魂长存，在抵受死亡的绝对威严后，或可得到安息。

他想起父亲的遗体被摆放得如同展品，身着正装，犹如一个准备视察的沉睡的公众人物。议员躺在那里，冰冷，安详，嘴角下弯，嘴唇紧抿，他的脸随着光线变化而变化，双手褪去了一切颜色。他记得人们看到他母亲掩着脸从棺材旁走开时，都露出不悦的神色。

托马斯朝廷佩博士家走去。母亲希望他专心学习，将他安排在老师家寄宿。明日他将再次面对卡塔林恩学校的苦差，他要写等式、学语法、背诗歌。一整天里他都会和别人一样，假装这一切是理所应当，命中注定。但他宁可去想可怕的教室，也不愿去想他自己的房间。他已经失去了在母亲、卢拉、卡拉和维克托搬去慕尼黑前他一直住着的房间。他心里明白，如果去想那份曾经的温暖和舒适，一定会伤感起来，于是他迫使自己把心思转到其他地方。

他会想女孩。他知道同学们努力装出勤奋好学的样子，时常是为了掩饰他们一直在想女孩。他们开的玩笑，说的不相干的话，总是充满羞涩、尴尬或刻意的自我标榜。有时他看到他们在街头推来搡去，三两成群边走边哄然大笑，他看出了潜藏的精力。

虽然上课无聊，但是当下午渐渐过去时，空气中总有一种急切的期待，他们很快就能一起出去了。他明白，他的同学并不会在回家路上遇到谁，他们兴奋是因为可能会在街头看到一个年轻女子，或是透过窗子看到一个女孩。

音乐会之后，他距离自己的目标更近了。此刻走在街头，他也会想到路边这些房子的楼上房间里，有个女孩可能正要上床睡觉，她解开罩衫，抬起胳膊脱下衬衫，或者弯腰脱掉下面的衣物。

他抬头看到某个没拉窗帘的窗口灯光闪烁，便琢磨着那个房间中正在上演什么场景。他想象着一对夫妇进入那个空间，男人关上房门。他在心中勾勒那个脱衣服的女孩，她的白色内衣和柔软的肌肤。可当他想到如果自己是那个男人时，他打住了，他的思绪退缩了。他发现自己不愿继续想象刚才还活色生香的那一幕。

他心想，当他的同学们在想象这一幕时，一定也不确定出现在他们隐秘的梦中的是什么。

他会一直等到自己走进廷佩博士家顶楼后面的小卧室里，才开始构想自己的梦境。有时在关灯前，他会写一段诗的开头，或者往正在写的诗上再加一段。当他为崎岖的情爱历程搜寻恰当的比喻时，他并没有想到光影旖旎的房间里的女孩，也没有编织情侣间的亲昵。

他和一个同班男生产生了一种别样的亲密关系。这男生名叫阿尔明·马滕斯。他与托马斯同龄，十六岁，但看起来更小。他的父亲是一个磨坊主，认识托马斯的父亲，虽然马滕斯家远不如曾经的曼家那么声名煊赫。

当阿尔明发觉托马斯对他的兴趣时，并没有表现出惊讶。他开始和托马斯一起散步，并且特意不带上其他同学。托马斯对阿尔明的口才既欣赏又感到困扰，阿尔明能聊灵魂、爱情的本质、诗歌和音乐的永恒意义，但与其他同学聊起女孩或体育，同样侃侃而谈。

托马斯发现，阿尔明能与任何人相处得极为融洽，他的微笑温暖而坦荡，他的气息亲切而纯真。

当托马斯在一首诗中写到他想把头枕在他爱人的胸口，或者与爱人在渐深的暮色中走到一个只有他俩的妙境，当他说出欲与爱人神魂交缠的渴盼，他心目中的那个人，他渴望的那个对象，就是阿尔明·马滕斯。

他寻思着，阿尔明是否会给他某种暗示，是否会在某次散步时让话题从诗歌和音乐转向他们对彼此的感情。

渐渐地，他意识到他比阿尔明更在意这种散步。他醒来时知道应该控制自己的行为，允许阿尔明随意与他拉开距离。当他悲伤地思考他能从阿尔明那里得到的着实不多，他很可能被拒绝时，他的血液中涌起一股尖锐的痛苦，然后又有几分满足。

这些念头倏忽来去，犹如光线变化，又如寒气陡降。他无法轻松地掌控它们，也不能从中构思。当一天进入枯燥而寻常的尾声，它们就从他心里悄然离去。他在书桌前把自己的诗和德国文学巨匠的爱情诗抄在纸上。课堂上，如果老师在写板书，他就拿出一张纸来，偷偷地读上一首，并不时地瞄一眼阿尔明·马滕斯。阿尔明坐在他旁边的前一排，两人隔着狭窄的通道。

他寻思着如果他用这些诗来传达心意，给阿尔明看，他会如何反应。

有时他俩默默地走在一起，这种亲密感让托马斯很是受用。如果遇到认识的人，阿尔明便用一种友善而坚定的态度，表明不需要别人和他们一起散步。

在大多数日子里，特别是在他们刚开始散步时，托马斯总是让阿尔明引领他们的话题。他注意到他的同伴从不说同学和老师的坏话。他的世界观宽容大度。比如说，当提到托马斯恨得咬牙切齿的数学老师伊默塔尔先生，阿尔明只是一笑。

当托马斯想要谈诗和音乐时，他的朋友往往有更世俗的事要考虑，比如他的骑马课，或者某个正在玩的游戏。有一次托马斯把聊天转向了更崇高的主题，然而阿尔明谈话的方式并没有变，还是那么漫不经心。

正因为他天性自然，不偏不倚，对世界全盘接受，不紧张局促，也不自以为是，装腔作势，托马斯想要他成为自己的特殊朋友。

在这一年，托马斯注意到阿尔明有所变化，他个头长高，肩膀变宽，开始刮胡子了。他想，他的朋友已经变成半个男孩，半个男人。这让托马斯对他越发心神荡漾。深夜，他确定表白的时机已至，决定把新写的情诗给阿尔明看。诗中的那位心上人，一目了然就是阿尔明。

在这首诗的第一段，托马斯写了他的心上人对音乐侃侃而谈。第二段他写了他的心上人谈论诗歌。最后一段他写了他所爱的对象把音乐和诗歌的美都糅入他的嗓音和眼神中。

他们在一个冬日里散步，潮湿的风在树叶尽脱的林子里震颤着，呜咽着，他们按着帽子，低着头抵挡劲风。托马斯把新诗放在外套口袋里，他知道自己已经下定决心，但此刻不可能拿出来给朋友看。阿尔明正在说他回家后要做的趣事，他要从楼梯扶手上滑下去。他听着就像个小孩。托马斯心想还是把诗烧了的好。

在其他日子，特别是当吕贝克正在举办音乐会，或是托马斯把歌德的一首情诗拿给阿尔明看时，阿尔明会变得更严肃，更沉思。当托马斯试图描述他对《罗恩格林》序曲的感受时，阿尔明用好奇的目光端详着他，不时点头，让托马斯知道自己完全能够体会他描述的情感。他们一路走着，托马斯满足地想到他俩都在思考音乐的力量。他身边的同伴正是他梦寐以求的。

他写了一首诗，诗中的爱人与他的心上人一同默默地行走，心里想着同样的事，只有风的声音将他们分开，只有光秃秃的树枝提醒他们一切都不会长久，除了他们的爱。在最后一段，诗人请他的心上人与他永远生活在一起，以此抗拒时间，一同走向永恒。

托马斯知道，阿尔明经常被同学嘲笑他们的友谊。他被视为缺乏男人味，太自负，对诗歌太感兴趣，对家族在吕贝克的旧日地位太过自豪。他知道阿尔明对此只是一笑了之，不认为有任何理由不该把托马斯视为至交。显然阿尔明对他有真情。那么托马斯把那些诗给他看，或以其他方式对他表白，阿尔明应该不会感到惊讶？

一天在学校里，当老师背转身去时，阿尔明回头朝他一笑。他的头发刚洗过，皮肤干净而有光泽，眼睛亮晶晶的。托马斯觉得他正在变得惊人美丽。他想阿尔明也许对他同样在意。他从未对别人这么笑过。

次日他们计划了一次散步。那天风很轻，阳光时有时无，他们朝码头溜达过去。阿尔明心情很好，兴奋地说着他和他父亲以前去汉堡的一次旅行。

他们往前走，一路避开马、马车和装木料的人。他们止住脚步，看到从一辆小马车上掉下来几块木料，赶车人不得不停下来请周围的人帮他把木料装回车上。赶车人越是恳求那些码头工人，他们越是辱骂他，他们说的方言让托马斯和阿尔明都笑了起来。

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