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五高考解读（第2页）

专题训练的系统性主要表现为：一是训练题形式的多样化。在题型上要有选择题和非选择题，要有图表类试题、填空题、开放度较高的简答题、计算题和实验题，在试题难易程度上要有容易题、中等题、经典的高考题和难题，视学生情况选择以哪类试题为主，二是选择试卷涉及面要广，一套试卷在突出重点内容检测的同时，还要包含本专题所有考点，尤其是重要的考点。

专题训练的针对性主要体现在：一是突出对正在复习的专题进行训练；二是强化学生薄弱环节（如开放简答题、开放实验类试题）的训练；三是重点选择能力性试题如表、信息试题）学生解决新问题的能力。

研究《考试说明》展望2010高考【实例】

一年一度的《考试说明》又新鲜出炉了，应河南省郑州市天星公司“试题调研”项目邀请，我对2010年福建《考试说明》进行了解读。

一、2010年福建《考试说明》生物学科的变化

2010年生物《考试说明》从能力要求、考试范围、命题要求、考试形式到试卷结构与2009年相比较都没有大的变化。其中，能力要求和考试范围中的个别说法有所微调，如“脊椎动物和人激素的调节”变为“脊椎动物激素的调节”，“生态工程的实例和发展前景”改为“生态工程的实例”，“人口增长环境的影响”由I类要求改为n类要求。不过从整体看，今年的试题仍会体现稳定的特点。考生要吃透《考试说明》，去年的高考试卷结构和题型设计及考点分布等都与2009年《考试说明》中的样卷有惊人的相似，今年也不会例外。

二、2010年生物学科试题命题预测

1.试题的题型结构和设计等基本不变，难度值会略下降。

2009年高考试题中必修1、2和3大约各占30%，分布均衡，选修3模块10分，占12.5%。选择题与非选择题互为补充，非选择题中光合作用、呼吸作用及遗传部分仍是重头戏。考查的考点有24个，基本已达到最大覆盖面，估计今年将保持不变。2009年高考试题没有达到预期的难度值，估计2010年高考试题的难值下。

2能力考查#稳新。

试卷对能力的考查会一如既往地突出。除了综合运用能力外，考生对文字表达与图形表达能力的考查也要引起重视。我们要特别关注那些情境新颖、材料丰富、综合性强而答案精炼的试题，这类试题考查的能力要求层次高，而答案变化少，开放度低，阅卷相对客观公正，应该是高考试题命题的发展趋势。稳定压倒一切，在稳定的前提下求变化，故变化量和创新点不会太多。根据去年高考试题四种能力的比例看，2010年应该保持相对稳定，具体来说理解能力占40%左右，实验探究能力占30%左右，获取信息能力占15%左右，综合运用能力占15%左右。

3.强调主干，兼顾学科内综合。

从考查内容看，继续保持突出主干的特点，细胞、新陈代谢与免疫调节、遗传变异与进化、生物与环境以及生物工程仍是试题的重点，不会变化，但命题的形式与情境是变化的。

4.联系实际，应用能力的考查力度将保持不变。

代谢与生产生活实际的联系、遗传定律的具体应用、免疫调节与健康知识、生态环境的保护等要特别注意，细胞工程、基因工程的基本原理在生产实践中的应用等将是高考的重点。图形类题目的比重有增加的趋势，要更注意作图的训练，如画柱状图、表格等。综合运用题目的比重在非选择题中保持不变或略有下降，对考生表达能力的要求将保持稳定，总书写量可能在150字左右。

5.实验仍是考查的重点，以实验分析为主。

要提高每个高中学生的生物科学素养，作为探究性学习的一个重要组成部分，实验探究能力的考查是必不可少的。考生一定要掌握实验分析（包含实验现象的解释、实验原理的分析、实验目的的确定等'学会补充书写实验步骤，重视教材中经典实验的拓展类题目变化。紧扣教材作变式考查将会是一个亮点，把单一实验方法变为多种实验方法，培养学生的应变能力。对2010年的实验题，我们要关注实验分析和实验纠错并完善补充实验步骤类的题目。

【反思】

在认真分析2010年福建《考试说明》的基础上，对照前几年的高考实情，结合校情和学情，我提出2010年备考策略。

1.回归教材，梳理基础知识。

考生由于基础知识不扎实而导致丢分占相当大的比例，基础知识的重要性不言而喻。尽管后期冲刺复习时间紧迫，同学们仍然要注重回归教材，建议复习时把答题中常用的专业术语和短语汇集整理，包括那些在平常训练中虽得分但表述不确切的知识，从而达到“发现漏洞、堵住漏洞”的目的。

同学们对生物学基础知识应该做到“四会一是会“读”，根据《考试说明》的要求，列出各个考点，再根据考点的重要性和自身掌握情况，运用泛读、粗读、略读和精读等不同方法进行阅读；二是会“背”，《考试说明》中规定的重要概念、生物学事实、生命现象和生命过程、实验原理和实验方法等均需背熟；三是会“默”，生物学中的名词性和结论性语句应经常默写，确保能够运用规范的生物学术语答题，即使是简单的知识点如光合作用和呼吸作用等的反应式也不能掉以轻心；四是会“理解”，对概念的理解，既要掌握它的内涵，又要领会它的外延，理解帮助记忆，理解有利于解题。

2.优化教学，构建知识网络。

在复习过程中同学们要把三本生物必修本中相关的内容进行整合，可以按细胞、代谢、调节、遗传变异、进化、生物与环境等板块整理，打破章节的界限，真正把知识融合到一起，做到牵一发而动全身，这对于知识的运用十分有利，对于解题十分有用。而选修部分的复习不必与必修进行整合，只要进行章节归纳即可，考查时较独立，一般不会与必修本混合。我们要善于内化知识，亲自参与知识网络的构建，形成牢固的知识结构。

3.强化能力，训练信息转化。

高考对获取信息能力的考查提出了一定的要求。近年来高考中以文字、图形、表格等形式出现的试题较多，2010年高考很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等考查形式，因此在考前冲刺复习中，同学们应按照《考试说明》中对文字、图表、图解相关能力的要求，对以非文字资料获得信息的试题作重点研究和专项训练。对于此类试题，同学们首先要正确识别图表的含义，从中准确提取所需信息，然后再进行图文转换或表文转换，将所学知识与题中的背景材料相联系。

4.重视实验，提升探究能力。

实验与探究试题是高考试题的重要题型。实验与探究试题包括以下几种类型：观察类实验、验证类实验、部分探究类实验、全程探究类实验、模拟类实验等。对于探究类实验，学生应该明确探究的一般程序，包括提出问题、做出假设、设计实验、完成实验、得出结论。复习时，同学们应该在老师的指导下，通过对《考试说明》规定的基础实验进行全面复习，掌握教材实验的原理、材料用具、实验步骤、实验方法等，并学会将实验原理和基本方法运用于新的情境中去解决新的问题。对于比较复杂的实验试题，同学们应该学会审题，寻找实验目的，确定实验变量，找准实验对照，制定符合实验目的的实验操作步骤，结果的预测和结论的得出应该有根有据，围绕实验目的来思考。同时，还要注意教材实验的拓展，掌握基本的实验技能，牢记实验原则。

5.联系实际，提高迁移能力。

高考生物试题，往往是由实际问题引出并结合现实生活和社会现象中的具体问题进行设问的。如克隆、人类基因组计划、转基因产品、环境问题、艾滋病、近几年诺贝尔奖、食品安全问题等都可成为问题的切人点，而根据这些背景材料设置的试题，往往是一类源于教材又高于教材的小综合题。对于此类热点问题，同学们在注重基础知识复习的同时，还要与社会、生活、科技相联系，找好找准联系纽带，努力提高分析、解决问题的能力及表达能力，做到科学训练，提升知识迁移的能力。

解读《考试说明》是从事毕业班教学的教师每年都要坚持做的一件事。《考试说明》的重要性是不言而喻的，是高三教师复习的依据和准绳，可以让教师随时了解高考的动态变化。解读《考试说明》，教师要用心地读，深人地读，全方位地读，多角度地读，尤其要关注《考试说明》的变化部分，悟出命题人可能命制的出发点和立足点。高考复习是一项创造性的劳动，需要我们充分发挥聪明才智，付出艰辛的劳动。复习中一定要紧扣《考试说明》和《课程标准》，才不会偏离方向。只要扎实灵活，科学得法，冲刺复习就能事半功倍，取得理想的效果。

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