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第18部分（第1页）

“你们实在不愿意，那就不要孩子来算了，没有办法了。”万老师不客气地说。

当然，老人们也清楚，孩子的监护权是属于父母的，自己再疼爱，毕竟不敢与父母太较真。他们会说：“孩子是从出生抱到大的，从来没有离开过家庭，他以后生病了怎么办？在家里我们一晚要给他盖四五次被子，你们这里谁来盖？”

万老师说，孩子其实都有自我防范意识，您不能给他盖得太热，也不能不给他盖，我们的老师都会看的。

他们还是不放心，每天打三个电话过来。早上询问今天孩子早饭有没有吃饱了去？中午来电话问上学的东西有没有少带？晚上会问大便有没有解？要是两天没有解大便，马上叮嘱给孩子吃蜂蜜。如果蜂蜜吃多了，要拉稀的，又要喝中药来调理。

万老师告诉老人，根本没有这个必要的，应当尽量避免孩子多吃药。

“不行的，我们的孩子肠胃功能很弱很弱的。”老人们很认真，也很幼稚，甚至很荒唐地摆出种种疼爱孩子的理由。

实际上，孩子的娇弱完全是老人不适当的疼爱造成的。老人照看得是太无微不至了，吃稀的不行，吃干的不行，吃辣的也不行，每到吃饭的时候就会来电话问孩子今天吃什么，什么菜？什么饭？什么汤？这种环境下生长的孩子，整个生长规律都被搅乱了，经常生病，身体很差。

第二种是溺爱型的家庭。一切以孩子为中心，家长心甘情愿地做孩子的奴隶，前呼后拥，跟来跟去，孩子走一下这个家庭走一下，所有的人围着他转。

曾经有个小学四年级孩子，父亲主张送他进西点，妈妈只有同意。父母一起送他进来的时候，他妈妈就跟万老师强调这个孩子是过敏性体质，他很挑食的。孩子就站在旁边听着，家长会把这种信息灌输给他。等孩子离开了，万老师对家长说：

“你不要强化他的弱项。你越是强调，他就越弱了。一个人连吃东西的毅力都没有，那还能干什么？”

下午学校放学的时候，西点接应的班车老师看到孩子的奶奶，一手拿着中药瓶，一手拿着点心，已经等候在校门口。

溺爱型家庭环境下生长的孩子，往往脾气很暴躁，说一不二的。因为一直就是在偏向、挑剔、满足，更偏向、更挑剔、更满足的恶性循环中生长着的。

溺爱型家庭的经济条件都比较好，以做商业经营为主，父母的文化层次比较低，一年到头都很忙，日子过得很辛苦。他们对孩子有一种愧疚心，同时又很希望孩子学习成绩好，将来有个大出息。孩子知道父母对学习上的事似懂非懂，讲话口气还大，以物质奖赏为刺激手段，就像做生意买卖一样，你考好了我就给你买东西，孩子就天然地学会了跟家长讨价还价。现在学校是大考小考不断地考，那么就是考一回买一样，家长也会买得烦起来，孩子就说你说的只要我考得好就可以了，父母无话可说。这种纯粹的物质刺激法，其效率是有限的。所以，这样家庭环境里的孩子，学习积极性很难持久保持，学习成绩也就很难保持高位。一旦出现滑坡，就一滑再滑，直至不可收拾。书　包　网　txt小说上传分享

面对家庭，我们宠爱过度（2）

这样的家长，有希望他就愿意投入，当希望破灭的时候又很失望，所以溺爱型的家庭是有暴力倾向的，而且打起来也很厉害。他会觉得我这样对你你还没有回报，所以就很生气了。这种家庭是在民主状态下的不民主，开始很民主的自由成长，后来就不民主了，甚至是以暴力收场。

溺爱型家庭的孩子学习动力实际是不足的，一来家庭没有学习的氛围，二来他们从父母那里得到自己想要的东西很容易，以为父母挣钱很容易。曾经有这样的孩子对万老师说：

“我爸爸妈妈他们电脑打打就可以赚钱了，要文化有什么用呀？”

“你不知道他们电脑背后的故事，他们付出的艰辛你不知道。”万老师想慢慢地扭转他们的观点。

“有什么辛苦呀？电脑打打就可以赚钱了，我们家已经有很多很多钱了，有很多很多房子。”

“噢，这话千万不能说出去的，到时候你遭到绑架就麻烦了。”

“万老师，我和你说不要紧的，你不会来绑架我的。”孩子毕竟是孩子，有孩子的天真和坦诚。

第三种是单亲家庭。单亲家庭的孩子比较容易封闭，进入西点以后，需要很长时间和他沟通，他才能够和你做朋友。特别是爸爸带大的孩子，往往有轻微的暴力倾向。

根据万老师的经验，幼小的孩子最好是交给妈妈带，随着孩子年龄的增长需要男性教育，再交给父亲带。实际上，真正是父母离异的单亲家庭，很难将孩子抚养权这样换来换去的。所以，在西点，虽然其他孩子们并不知道谁谁谁是单亲家庭，但万老师心里有数。考虑到很多单亲家庭的经济状况，万老师在安排上会有些倾斜。比如，有些单亲家庭孩子很多地方都没有去玩过，家长没时间或没有钱，西点在安排集体活动时，便适当更多考虑这些孩子。

除了真正的单亲家庭，还有一种近似单亲家庭，即有一方家长长期不在孩子身边，或者是在外地工作，或者是特殊工种，半夜三更才回来，孩子上学看不到，孩子放学了又不在家，没有时间与孩子见面，孩子实际上就只有一个人带大。这种近似单亲家庭对孩子的健康成长，同样会造成一定的缺失和伤害。

第四种是没时间照管孩子的家庭。这样的家长通常是学历很高，学理工科的很多，职业是医生、工程师的比较多。他们很注重自己的个人前途，事业也很成功，如日中天，就是觉得带孩子很烦的，自己曾经是没有人照管的，成长得很好。现在的孩子，没时间管，也不用管的。他们经常扔些钱给孩子就觉得可以了，哪怕是生病了，老师告诉他们，他们会说：

“万老师，您带他去看一下，我真的没时间。”

他们甚至不解地问：“万老师，您带这些孩子，怎么就不烦呢？”

万老师告诉他们：“孩子和庄稼一样，什么时节播种，什么时节发芽，什么时节施肥，什么时节锄草，耽误不得的。你拖拖拉拉，错过了时节，那你一辈子麻烦了。”

他们说：“万老师，有你这样的机构真好，把我们的后顾之忧全部解决了，把孩子的情绪也调动好了，身体养好了，学习也好了。”

有一位正在美国攻读博士学位的家长，希望万老师到美国办一个西点男孩训练中心，这样他就可以把儿子带到美国了。

有自己的专业，有自己的事业，有自己的人生追求，是令人尊敬的人士。但作为家长，仅仅提供经济上的充足保障，其他一切都不管不问，实际上是对孩子教养的另一种极端。

2005年1月，国务院妇女儿童工作委员会办公室与中国儿童中心联合公布《中国十城市0～6岁儿童健康状况调查》结果，在被调查的8000多个样本中，三口之家占66％，只有一个孩子的家庭占95％。其他除了单亲家庭，四人以上的家庭仍然占35％左右，即三代同住家庭。①孩子们缺少同年伙伴，非常容易沉湎于网络聊天交友，同时也是家庭教育失衡中过度宠爱的重要原因。在同年伙伴中，孩子之间的关系是平等的。在孩子与家长之间，孩子始终处于一种被关怀被宠爱的地位，于是逐渐养成孩子的依赖性，不利于孩子独立人格成长。

在现在的中国大中小城市，每到早晨上学和下午放学时间，凡是幼儿园、小学、中学附近的道路，基本上都被接送孩子的各种车流、人流所堵塞。一些重点学校附近的房地产价格，都因为学校的因素而上涨。越来越多的家长成为“陪读一族”。他们离开家庭，有的干脆辞掉工作，选择在孩子就读学校附近租赁房屋，给孩子当生活“保姆”。海南海口市的几所重点中学附近，资格较老的“陪读家长”从孩子上初中一年级就开始陪伴，一直伴到高中阶段。

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