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第12部分（第2页）

香港的大学得益于成功的实践教育，目前香港应届毕业生的就业率逐年上升。据中国社科院《2005年：中国教育发展报告》披露，2005年内地应届大学毕业生真正签约率只有％，而同期香港有七成毕业生成功入职。

从上述调查不难看到，我国内地高校存在着与基础教育同样的重大缺陷，即“重理论，轻实践；重课堂，轻课外”，这导致我国高校培养的学生严重缺乏实践能力，而对个人来说这也必然构成了成功道路上的重大障碍。

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2选择专业方向（1）

中等教育阶段学校没能为学生提供了解自己专业兴趣的实践机会，高等教育阶段学校又没有给学生重新挑选和更换专业的机会，这些都无疑加大了个人成才、成功的成本。

专业选择的错位

中国青年报曾经以“博士学位近在咫尺毅然退学，再战高考为换专业”为题，开展了一场大讨论。讨论的核心任务是已经修完一个学期研究生课程的23岁的男生L，事隔5年再度参加高考的惟一目的是：学习适合自己的专业。而此前他已经是国内某顶尖大学的“直博生”（硕博连读）。如果不是做出新的选择，他原本可以在4年后获得博士学位。一个被保送到中国最好的大学读博士的人再次回到中学读书，准备参加高考，这样的选择在我国的确是特例。

作为一个少见的案例，我们分析一下男生L的整个选择过程。

L是在读研之后才确认，从本科一直学到研究生的化工专业并不适合自己。1998年，他第一次参加高考，其第一志愿是浙江大学，专业志愿依次是建筑学、计算机、生物医学工程，后以612分的成绩，上了浙大的调档线，被该校调剂录取到化学工程与工艺系。

由于本科学习强调打基础，学生对专业的了解和研究并不深入，因此他对自己的专业谈不上感兴趣，也谈不上反感。冲着保送研究生的指标、奖学金和学士学位，他学得很认真。在浙大，他的综合成绩从大二到大四一直是全班第一。另外，因为家境不是特别好，从大二开始，L就用奖学金和各种勤工俭学收入供自己读书，不再用家里的钱。

2002年本科毕业后，L被保送到另一所大学化工反应工程专业“硕博连读”，这所大学一向被认为是中国最好的大学。他在该校读了一个学期，听了不少学术报告会，对专业的了解开始深入。学期即将结束时，导师给他定下了博士毕业论文选题———一个纯理论的学术课题。

经过一个学期，L渐渐发现，在化工专业学下去似乎并不是自己应该走的路。尽管化工专业的就业前景很不错，他的大学同学中很多人毕业后去了宝洁、强生、杜邦、通用等世界知名公司。但他在深入了解了化工专业的特点以后却发现该专业完全不适合自己，首先是他的论文课题对数学要求很高，而数学偏偏是他的弱项；其次该学科需要较强的逻辑思维能力，而他却长于形象思维。他还是希望自己能够学习与实践结合得更紧密些的应用学科，而不是一直从事纯理论的学术研究。针对自己的特点，L最中意的专业是建筑学，这是一门在他看来需要创造力、想象力和艺术灵感的学科。

在我国的各大学中，对所学专业不感兴趣的学生人数众多，因为选专业的时候，大家几乎都不太了解各个专业的基本特点，但考虑到换专业的时间成本太大，所以多数人还是认为放弃已经学了几年的专业不合算，而放弃名校博士学业就更不合算。

L曾和一名建筑学教授联系，询问自己这种情况的学生能否报考建筑学的研究生。结果那位老师说，“你考吧，反正你也肯定考不上”。这让他意识到，搞建筑需要基础知识，需要有本科学习经历。

经过对专业特点和个人情况进行反复权衡，L作出决定：退学，重新参加高考。“经过认真考虑后，我认定建筑就是我终身的专业和事业，我学建筑的愿望是如此强烈，以至于决心即使自己考不上清华，也愿意到其他大学学建筑。今年高考，我还填报了重庆大学的建筑系。现在，我更看重专业，是不是名校反而退到第二位了。”“我刚有退学重新参加

高考的想法时，很多同学都告诉我说这样做不划算。我的导师是在德国获得博士学位的，他用自己曾一度苦闷但最终获得成功的经历劝我慎重考虑。事实上，如果咬牙坚持，我肯定也能把化工专业学下来，但可能学得不开心。我也犹豫过，一边是令许多人羡慕的名校博士学位，一边还是未知数，重新参加高考我未必就能考上这样的名校。”L说，“但经历了并不太长时间的认真思考后，我选择了退学。对于这个决定，我有着清晰的认识，相信自己的能力在建筑学领域能够得到更好的体现。当我真正做出了这个决定，也就很少有人反对我了。”

2选择专业方向（2）

之后，L回到自己的高中母校———重庆市长寿中学学习，随后参加高考，以644分的高分实现了进入清华大学建筑系的愿望。“兜了5年的圈子，现在能如愿以偿地开始学建筑，我很幸运。”L坚持认为，过去的5年不是遗憾，相反，那是自己的一笔财富：“除了学习成绩外，我锻炼了能力，增加了社会阅历，多结交了朋友；作为一名工科学生，我的思维也变得更加缜密严谨……”

像L这样经过一番曲折才找到自己喜欢并适合的专业，其实是很正常的。对一个专业的真正了解往往是在对这个专业有了更深入的接触之后，这确实需要一个过程。国外的中小学采取课程广博的教学理念，正是为了让学生能够多接触和深入了解各种专业乃至各种职业，并不断地排除那些了解了之后就不再喜欢的专业，以便最终能把自己的专业兴趣集中到最适合自己的方向上。相较之，在我国的高中阶段，除了高考科目，其他课程几乎不开，所以很少有学生能真正了解自己的专业兴趣和职业意向，因而导致了高考填报志愿的盲目性。

从个人来看，兴趣也会随着人的年龄而不断变化，结果是有些以前有兴趣的事情变得没兴趣了，以前没兴趣的倒很可能成为新的兴趣中心。有的兴趣虽然能保持终生，但由于自身资质所限，或是无法以此维持生计的原因，则只能成为业余爱好。能够把兴趣同专业、职业结合为一体，成功的希望就很大。

现在，我国大学在对待学生专业转换上尽管比以前要宽容，但仍然不如国外大学那样自由度大。在欧美高校里，学生转换专业甚至转换学校都非常普遍，也不是什么难办的事。西方人认为学生有权选择适合自己的专业，这是学生的基本权利。在西方的高校，只要写明转系的原因，拿到原专业“同意放人”的签字以及新专业“同意接收”的签字就可以了。譬如在英国，只要说服学校相信你有能力读完要转去的系，学校随时可以放行。

相比之下，我国绝大多数高校仅仅允许本专业成绩突出的学生适当转专业，而实际上更需要转专业的，却往往是那些对本专业实在没兴趣而不可能学出好成绩的学生。

由于对多数学生来说转换专业还是一件非常艰难的事情，致使很多选错专业的学生不得不将错就错。正是我国这种缺乏弹性的教育制度，使很多学生不仅要把自己的大学时光花费在这个不喜欢的专业上，而且要把今后的事业也建立在这个基础之上。从成功的角度看，对于那些所学专业不是自己的兴趣所在而只是勉强学的人，最终是很难在这个专业上有大作为的。

面对自己不喜欢的专业，是选择调整自己努力适应，还是选择改变环境以适应自己的需要。一般人考虑到高考难、换专业难，往往多是选择比较保险或代价最小的方案，即先勉强学完这个不喜欢的专业，然后为了改变专业去考研，或是选修第二专业，或是选择专业不对口的?

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