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李林翰二（第2页）

李林翰是读书人，深知“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”的道理，夔州横贯东西、连通南北、通江达海，其位置得天独厚、得水独优，是出了名的通衢之地。

但经济发达的它也有无法忽略的劣势，人员斑杂，商贾众多，加上夔州地处大梁西陲，民风彪悍，没有多少读书人愿意生活在这里，是以科教落后，是大梁出了名的学问荒漠之地。

李林翰欣以为然。

于是他们商议后决定从教育入手，提高夔州百姓的素质和道德水平。

教育者，百年大计也，可是夔州处境尴尬，无法引进大儒来改善局面，他们只好决定从零开始，决定从娃娃抓起，通过三个五年计划来实现夔州文教的逆袭。

于是他与林雨柔商讨后联合创办了一所学校，取名“夔州书院”。

李林翰在林雨柔的建议下决定在夔州书院施行“有教无类”的教育方针。

林雨柔认为处世有三个层次，下层谋事，中层谋人，上层谋局，谋局者目光远大，整合上层，并购中层，帮扶下层。万物皆为我所用，万物皆不为我所有。处事无非人性，谋局无非人心，所以一切要从源头做起。

夔州书院、振兴商业便是夔州的破局之道。

商业有顾家一切好说，只是夔州书院的创办遇到了不少问题。

教书先生是一方面，学生资质是一方面，教材是一方面。

李林翰愁眉不展之际，林雨柔表示这三个问题她来解决。

在李林翰的半信半疑中，林雨柔出手了。

她首先解决的是教书先生问题。

按照林雨柔的谋划，李林翰出面邀请了夔州所有大大小小的富商，请他们共同出资邀请一批着名的大儒和夫子，来担任书院的讲师和顾问。

一开始，夔州的人们并不看好太守大人的做法，认为他太荒唐了。毕竟在他们看来，文人的骨气比什么都重要，怎么可能会因为金钱而放弃自己的原则呢？然而，事实却给了他们一个响亮的耳光。

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正如俗话说得好：“有钱能使鬼推磨”。当李林翰宣布将学院的月薪提高到原来的两倍时，那些原本自命清高的夫子们纷纷闻风而动，如潮水般涌来。看着这些人贪婪的嘴脸，李林翰不禁感慨万分。

此时，他才真正意识到林雨柔的远见和洞察力。她早就看透了这些所谓的文人的本质，知道他们不过是一群虚伪的伪君子。这让李林翰对她再次产生了敬佩之情，感叹道：“这个女人，真是洞察人心啊！”

教书先生已经有了，接下来就是学生了。

在过去的大梁，读书被视为世家大族的特权，普通人家很难负担得起昂贵的学费、书费以及其他学习用品的开销。

因此，底层百姓对读书只能望而却步。

然而，林雨柔却决定打破常规，她计划在夔州书院推行“义务教育”政策，即免去所有学生的费用，

但这并不意味着她圣母地无原则地普及教育，而是根据学生的学习表现来决定是否继续接受教育。

所谓“优者上，庸者下”，学生们需要通过考试成绩来证明自己的能力，如果成绩不佳，则有可能被淘汰出校。这种选拔制度既能激发学生的积极性，又能保证学校的教学质量。

李林翰积极采纳了林雨柔的建议，并设立了一系列奖学金和助学金，用于奖励那些学业优秀的学生和帮助家境贫寒的孩子完成学业。

他的这一做法得到了夔州百姓的热烈响应，许多家长纷纷将自己的孩子送往夔州书院接受教育。

林雨柔和李林翰携手开创了夔州的文化教育新局面，让更多的人有机会接触知识，提升自我。他们的举措不仅改变了当地的教育面貌，也为夔州的未来发展奠定了坚实的基础。

解决了老师和学生的问题之后，夔州书院的基本框架算是搭建起来了，但接下来还面临着一个难题——教材。

这个问题可不简单啊！

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