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创新 网络教研模式的创意（第2页）

（1）读书研修。即由学校统一制订读书计划，统一布置读书任务，统一提供学习书籍，统一进行读书活动的检查和评价。另一方面，教师要结合自身的实际情况，制订个人学习研修计划和研修的内容或课题。

（2）定向专修。即学校根据本校的发展目标和要求，并结合不同教师个人的具体情况，对教师进行业务指导、定向培训和进修，寻求教师素质的提高和学校的整体发展。教师定向专修包括脱产学习提高学历和着眼于提高业务能力的培训和进修。

（3）问题研讨。问题研讨要针对教学中的实际问题，通过研讨达到改进教学工作、解决教学问题、提高教师的水平和能力的目的。问题研讨可由年级组、教研组、备课组等进行，在共同研究中促进教师思考，分享经验，获得同伴帮助。

（4）总结反思。反思已有的行为与新理念、新经验的差距，完成理念的更新和飞跃；反思教学设计与教学实践的差距，使教学行为更加有效；反思教学过程中的成功经验，使其在今后的教学中起到更积极的作用；反思教学中存在的问题，让失败或过失成为成功之母。教师可以做自我反思和协助反思，其中，自我反思就是教师立足“自省自察”，独自进行的反思，并撰写教后记、教学札记等；协助反思是指教师在合作群体的交流研讨中进行的反思，包括说课、案例分析、教学设计研讨、课后评议和专题交流等。

（5）课题研究。通过教育科研课题研究及成果的推广，既为学校培养一批骨干力量，又以点带面，促进全校研训工作的开展和教师队伍整体素质的提高。学校的课题研究要以学校的龙头课题带动其他课题研究广泛、深入的开展。

（6）师徒结对。这是充分发挥本校骨干教师、学科带头人在教学研究和教师培养中的重要作用的一种方式。通过结对子、签订师徒协议等形式，确定师徒关系或协作关系，结对进行“传、帮、带”。

（7）专业引领。这是学校采取合作伙伴方式与培训、教研机构确立协作关系，主动寻求校本研训专业人员的支持和帮助的一种途径。专业引领的组织形式主要有：一是学校针对教师在教育教学实践中存在的难题，主动与高等院校、研训部门沟通，请求他们派出专家进行“会诊”，使学校和教师的困惑和问题能及时得到回应和解决，经验及时得到分享；二是学校根据教育教学的需要，有计划、分期分批地组织有关教师参加研训部门组织的集中研训活动。

（8）校际协作。校际之间的交流合作有利于挖掘不同学校的潜力和资源，做到优质资源共享和优势互补。比如，发挥办学条件较好、办学质量较高学校的名牌效应，帮助和促进薄弱学校的改革与发展；又如，薄弱学校主动派出教师到先进学校跟班学习。校际协作包括了对边远、困难地区的助研、助训工作。

附录3.1海南省中小学校本研训工作规程（试行）琼教研〔2008〕1号文印发。

该规程浓缩了海南省对校本研训探索的基本经验。

第一章总则

第一条为落实基础教育课程改革目标，加强教师队伍建设，全面推进素质教育，制订本规程。

第二条校本研训以素质教育为导向，以教师为主体，以学校为基地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教育教学经验为重点内容。

第二章校本研训组织

第三条建立省、市（县、区）、校三级校本研训管理机制。各级教研部门和培训机构是校本研训管理和专业指导责任部门。

第四条校长是校本研训第一责任人。中心学校（或办学规模达到24个教学班以上的学校）成立教研室，具体管理校本研训事务，其他学校的校本研训工作由教导处负责。

第五条建立区域研训协作组织。农村小学的联片研训活动在当地研训部门指导下，由中心校组织实施；普通高中学校的区域研训活动由省级研训部门统筹规划和组织实施；其他学校的区域研训活动，由市县研训机构统筹规划和组织实施。

第三章校本研训制度

第六条研训一体制度。把学校教学研究、教育科研和师资培训纳入学校工作，有机结合，统筹规划，作为学校常规性的工作。针对学校面临的具体问题、学校发展规划和教师的发展实际，目标明确、程序清晰、层次分明地计划好学校的研训工作。

第七条健全学习制度。每月至少组织一次学习活动，并做好详细的活动记录。

第八条听课、评课制度。每学期，校长、副校长听课15节以上，教导处、教研室负责人和各学科教研（备课）组长听课20节以上，教师听课15节以上，并有听课、评课记录。学校教导处或教研室每学期要对教师听课、评课情况进行定期检查或抽查，并有检查记录。

第九条专题研讨制度。坚持研训结合，以研促训。学校或教研组要列入计划，定期组织结合学校实际的课堂教学专题研讨，每学期不少于4次。

第十条研训保障制度。学校要按规定设立校本研训专项经费，并列入年度预算。确保研训活动开展的场地、设备等基本条件。

第十一条评估激励制度。省、市（县、区）教育行政部门和教育督导部门要将校本研训纳入办学质量评估体系，加强对校本研训的督导评估；定期组织校本研训先进单位（含示范校）评选和优秀成果评比活动。学校要对教师参加校本研训的过程和成果严格考核，进行学分认定和量化评估。评比和考核结果与教师奖励、晋职、晋级、评优和绩效工资挂钩。

第四章校本研训内容

第十二条学习教育理论，掌握先进教育思想，更新教学理念，关注教育发展前沿动态。

第十三条研究课程标准和教材。深入研究课程标准，钻研熟悉教材，挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。

第十四条开发课程资源。提高课程资源的开发、整合意识，提升教师课程资源的利用和管理能力。

第十五条研究教学中的问题。要着重研究解决教学中存在和遇到的实际问题，切实转变教育教学行为，提高课程实施能力。

第十六条研究课堂管理问题。建立新型的师生关系，提高课堂管理的科学化水平，关注学生心理健康，促进学生全面、健康发展。

第十七条研究评价改革问题。逐步建立适应素质教育发展的教育评价体系，掌握激励型、过程化、多元主体和多元目标的评价方式，研究考试制度改革的发展方向，探索考试制度改革的方式。

第五章校本研训方式

第十八条教学反思。包括教学笔记、问题梳理、教育叙事、教育自传和案例分析等方式。

第十九条同伴互助。包括科组集体备课、师徒结对帮扶、教学观摩研讨、教学论坛交流、教学专题研究、片区互动教研和网络研修等方式。

第二十条专业引领。包括教学骨干引领、专家引领和教育专著引领等方式。

第六章附则

第二十一条本规程适用于全省普通中小学校。

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