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第11部分（第1页）

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当这些遭到学校教育淘汰的男孩们，出于捍卫人性尊严的需要，对于不公正的教育进行拒绝、反抗、叛逆的时候，真正受到伤害的是这些孩子们自己呀。他们带着被学校教育所扭曲的、被社会恶习所污染的灵魂和身躯，徘徊在学校与家庭的边缘，彷徨在光明与黑暗的歧途，我们的学校把责任推给家庭，家庭把责任诿卸给学校。而公有制学校实际上是一个没有责任主体的国家、社会化身，加之我们的法制不健全，家长们只有自认倒霉。万国英创办的西点男孩训练中心，不是专门收治这些被淘汰出局的男孩机构，但是，他们挽救了很多这些即将被淘汰出局的男孩子们。在救助这些不幸被沾染上诸多恶习的男孩的时候，他们公开设置了一些有限的惩戒教育措施，有理，有利，有节，用于惩前毖后，治病救人。这是教育实践的客观实际使然，是对教育培养对象真正负责任的态度表现。

为什么是西点：毅力、责任、未来（略）

为什么在杭州：人文、市场、将才（略）

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男孩体魄，体能释放与体质更新（1）

对于一个新生来说，西点男孩训练中心的时间，是从傍晚开始的。

每天下午学校放学后，西点男孩训练中心的班车如约停靠在学校门口，代替家长接应放学后的孩子们。孩子上车后，接应的老师会观察每个孩子的健康气色和情绪心理，提示、过问学校布置的家庭作业和学习用品，做好与学校教学工作的对口衔接。如果遇到被学校扣留的学生，则由西点男孩训练中心的老师到校园里，与学校老师或班主任直接接触沟通，然后领走孩子。

坐在西点男孩训练中心班车里的孩子们是愉快的。叽叽喳喳，打打闹闹，孩子们相互交流着班级里的新鲜事儿，尝试使用着刚刚学过的新鲜词儿，脱离了学校里的条条框框限制，也没有了家庭里的孤独冷清，像一群飞出笼子的鸟，穿越城市上空的五彩晚霞，从不同学校，不同线路，聚集到西点男孩训练中心。

“万老师好！”

“万老师好！”

“万老师好！”

总有一个孩子先喊，其他孩子跟着都喊起来，争先恐后，此起彼伏，热闹非凡。

“弟兄们好！”

“弟兄们好！”

“弟兄们好！”

通常情况下，西点男孩训练中心负责人万国英会站在门口，微笑着迎接孩子们放学后的到来。她称呼孩子们为“弟兄们”，是以一种人格平等的姿态，倡导男孩应当养成的江湖义气和责任使命感。为了回应孩子们的热情，她就连续不断地问候着，用慈爱的目光关切着每个孩子从学校带来的情绪心理。

放下书包后，孩子们不是马上就做学校布置的家庭作业，而是进行半小时的体能释放活动。俯卧撑、原地蹦跳、集体跳绳……根据天气季节变化选择相应的某项活动，借以释放掉孩子们身体里多余的体能，耗散浮躁的热量。每个孩子的运动量都是不同的，并且随着训练时间、效果和个体健康状况的变化而不断修改，由体能训练老师根据每个孩子的不同年龄段和个人体能特点的具体情况来确定。

男孩子的本性是躁动的。不断翻新，花样百出的体能训练，口号声，加油声，喊叫声，在集体活动的相互感召下，几乎每个男孩的积极性都被调动起来。声嘶力竭，气喘吁吁，心律加快，脸色泛红，当稚嫩细腻的眉心里的汗毛近乎全部张开，身体脊梁已经发热将近出汗的时候，哨声响起，男孩们的训练活动停止。洗脸，洗手，喝水，休息片刻，身心调整，进入教室做作业。

如果在学校里受了委屈，可以举手申请到发泄室打沙包、踩气球、砸橡皮人，再找万老师或其他老师倾诉。

小清华今天放学后就嘟着小嘴，放下书包申请发泄。征得老师同意后，三年级的他进入发泄室，关起房门，使劲地打，使劲地砸。只听得房里劈劈啪啪，还伴着含糊不清的喊叫。我们在门外等待着，所有的精彩都属于那个被称为将来是属于清华大学的个性倔强的男孩，所有的故事要等到狂风暴雨般的发泄过后才被陈述出来。大约一刻钟以后，发泄室里的风暴声停歇了，房门并没有马上打开。门外的静默等待是对门里的人格尊重，换来了门里对门外的信任。又等了一会儿，门开了，小清华走出发泄室，气静了，心未平。万老师在门口接待了他。“风雨过后是晴天。清华，万老师相信你是好样的！”万老师一边说着鼓励的话，一边伸手抚摸着小家伙湿漉漉的头发。倔强的男孩眼圈红了，随万老师来到办公桌边。万老师从抽屉里拿出一颗糖果，剥掉糖纸后递给了小清华。

心灵倾诉的前提一定是信任，绝对的信任。经过发泄和抚慰后，小清华向万老师讲述了自己今天在学校里亲身经历的故事。

原来小家伙报名参加了所在学校举办的书法竞赛，参赛获奖作品都被公开陈列出来，却没有他的佳作。他认为这是不公正的，自己的书法水平肯定超过了那些所谓的获奖者。为什么没有获奖呢？其他同学都是参加本校举办的业余艺术班，书法课老师就是平时任教的美术老师，而小清华是单独在校外拜师学习。学校这次书法竞赛的组织和评选，都是由本校美术课老师担纲主持的，获奖作品也全部出自本校业余艺术班学生。

对于幼小的心灵，最大的打击是委屈，最不能接受的事实是不公正。　。。

男孩体魄，体能释放与体质更新（2）

聆听孩子的倾诉，虽然这只是一方面的陈述，但万老师作为家长的受托者，或者是家长本身，都不可能改变眼前的现状，也无须为此事到学校去争辩，只有让孩子接受眼前的现实，同时要妥善保护好孩子的进取心和健康心态。

“我们无法判断学校的书法竞赛公正还是不公正，这对我们来说已经不是最重要的了。你敢于报名参加就证明你的勇气和自信，至于获奖不获奖那是别人对你的评价。在自信心与别人评价之间，你觉得哪个更重要呢？”万老师以朋友的口气陪小家伙聊天，循循善诱地与他探讨着个人成长的遭遇问题。

面对老师的提问，孩子开始转换角色，从个人名利的直接关系中剥离出来，学习着用理性的态度来思考问题，处理问题。“个人自信更重要。”小家伙作出了自己的回答。

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