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第7部分（第1页）

遇到什么问题，孤独不可能帮孩子解决，唯有让孩子融入群体之中，孩子才不会害怕。孙荆山，9岁，上小学三年级。孙荆山小时候，妈妈由于工作原因，将他交给爷爷奶奶抚养，六岁时，他才回到妈妈的身边。孙荆山的父亲忠厚老实、不爱说话；母亲却脾气暴躁，常与邻居、同事发生纠纷，还嫌老公窝囊无能，并常因一些小事向老公和孙荆山发火。孙荆山也因从小不在妈妈身边生活，从感情和生活习惯上都不太适应他们。

但他更不能忍受的是母亲蛮横粗暴的态度，也不能理解父亲对母亲的听之任之，因而认为在这个家里根本不存在快乐、温暖、友善和亲情。他总是把自己关在属于他的那个小空间里，做完功课便蒙头睡觉。在学校里，看到同学们喜笑颜开的样子，他怎么也高兴不起来。听到同学谈起妈妈的话题，他在羡慕的同时，深深地感到自卑和无奈。

孙荆山木然的表情和拒人于千里之外的冷漠使同学们感到不易接近，纷纷远离他，这更使他觉得孤独无助，认为在这个世界上没有人能理解和接受自己。

他很少与别人说话，即使在集体活动中也会感到孤立无援。时间一长，他无论做什么事都天马行空、独来独往，心中的那份孤独、寂寞和空虚时时刻刻在折磨着他。上课时他注意力集中不起来，学习成绩不断下降，整日心情十分压抑，性格也越来越孤僻、怪异。孤独封闭是一种很不健康的性格特征，一个人如果长期被孤独感所笼罩，势必严重影响心理健康，心理也会提前老化。正像孙荆山，他长期情绪抑郁、精神委靡、多愁善感、寡言少语，周围的任何事物都引不起他的兴趣和爱好，因而对一切都感到索然无味。除了上学、吃饭、睡觉之外，他再无其他生活内容，缺少情趣和亲情，没有朋友和知己，遇事总感到困难重重，社会适应能力相当低。

心理学研究表明：人们在交往的过程中，会不断地萌发各种社会动机，形成合群、归属的心理需要。当这种需要获得满足时，合群行为和归属感得到强化，就会产生友爱、欢悦的心理体验。相反，当一个人的合群行为和归属感得不到满足时，就会感到孤独、寂寞和忧愁。长期被孤独感困扰的人，内心的感受会固定下来，形成孤僻的性格。

孤僻者被沮丧、消沉、自卑、抑郁、忧愁，甚至仇恨、愤怒等有害情绪所控制，心情烦躁不安，导致人际关系紧张。长期的孤独感还能明显地改变人的生理环境，降低人体免疫力，使人容易感染各种疾病。严重的孤独症患者一旦患病，由于平时离群索居，不与人交往，因而缺少来自别人的关心和安慰，倘若一时想不开，很可能失去战胜病魔的信心，甚至失去继续生活下去的勇气，从而走上轻生的绝路。

【妈妈应该这样做】

面对孤独的孩子，妈妈应该怎样办呢？建议从如下几方面入手：

1。鼓励孩子多与同学交往。鱼鱼是个胆小孤僻的孩子，没有一个伙伴，在学校里独来独往，回到家中也不出门，周末的时候，常常一个人在家里看电视。妈妈见鱼鱼这样，很是担心，就鼓励鱼鱼试着跟同学多交往。开始的时候，鱼鱼总是害怕，还因为不善于交流，跟同学闹了很多矛盾。但是妈妈总是鼓励和帮助鱼鱼。渐渐地，鱼鱼有信心了，也交到了几个好朋友。尽量使孩子和同学在一起，共同探讨学习，切磋人生，通过广泛的交往寻觅知音。有些孩子虽然身边常常朋友成群，但是真正能与其分享快乐和忧愁的却没有几个，所以也会感到孤独。因此，培根说：“没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。”有了知心朋友，小学孩子彼此之间就能相互信任、相互理解，高兴时有人分享快乐，悲伤时有人分享苦闷，感情有所寄托，就不会感到孤独了。2。培养孩子广泛的兴趣和爱好。五年级的常浩，以前是个孤僻的孩子，但是现在他的朋友很多。在二年级的时候，妈妈看到别的孩子三五成群地在一起谈论某个话题，而常浩什么都不懂，只是站在旁边傻傻地听别人说，妈妈就决心培养常浩的多种爱好。经过一番努力，妈妈终于培养出了常浩的多种爱好，而每种爱好都让常浩交到了几个志趣相投的好朋友。孤独的孩子往往兴趣狭窄，如果兴趣广泛，孩子便能在自己喜欢的有意义的活动中寻找乐趣，充实生活，当一种活动不能满足孩子自己的需要时，还可以进行另一种活动。另外，有共同的兴趣和爱好的人，也容易广泛地交友，这可是治疗孤独的良药。

3。让孩子正确看待孤独。

有的孩子喜欢嘈杂的环境，总希望有人陪伴在自己的身边，即使是很短暂的孤独也不能忍受。其实，作为正常的心理现象，适当的孤独也没有什么不好，它可以使浮躁的心情平静下来，也可以使模糊的思想变得清晰起来。就像人本主义心理学家认为的那样，独处是人的需要。妈妈要让孩子把孤独看做是生活中不可缺少的要素，设法去战胜它、超越它，那么孩子就会在短暂的孤独中享受到某种欢乐。（＇EXC＇）

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