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第五十一章 人往高处走（第1页）

李军和阎支书在教育局大门口分手，阎支书去了教育局，李军向学校走去。想着就要建新的学校，李军有些失落，第二重点小学也应该修建教学楼了，什么时候才能喜事临门呢？

李军一边想着公事，教学楼什么时候才能修建，一边想着私事，明年开春，一手交钱，一手写地约，丈量地皮。他对钱还是有所熬煎，尽管现在手头已经有了一些钱，但要完成整个房产的修建，钱还是远远不够的，得想办法，明年开学得多招外学区学生和多招学前班。可教室有限，不是一个新学年的开始，可供操作的余地不多，这多招生就显得心有余而力不足了。

这钱的问题，深深地咬着李军的心。

“李校长哪里去来？”

沉思的李军从深度思考中醒过神来，循声看去，马上堆下笑，迎过去，笑着说：“到西门洼走了走，转了转。你到哪里去？”

教育局女干事高苹增加了不少风韵，仿佛刚从吃过饭的热气房里出来，脸色红润光鲜，穿着一件引人注目的粉红色呢子大衣，比前段时间见到的样子更加风彩。见问她，她像怕人不知道似的，说：“回家寻了一个东西，局长等着用哩！”

李军不好意思问寻了一个什么东西，看着娇娆风彩的女干事，不由得一下想到床弟之事，别看女干事有了几岁，但姿色犹存，招人眼目。见李军色迷迷的看着自己，越加心喜不禁，但像长辈看到后辈一样，不愿向那方面扯。李军噢了一声。

“放假了，不忙了。”高苹这一问才像一个落地的人，不然像不着边际似的。

“再准备过年，年复一年，月复一月，岁月无情，仓流如水。”

“啊呀，李校长成诗人了，吟咏时光，感叹岁月。再吟咏一下事业有成，荣升校长。”

李军笑了，区区一个校长哪抵你们教育局的干事，出门就气宇轩昂，张口就气壮山河，力压群雄，干事都是校长级别的。他说：“没什么，校长有何荣耀之处，都是干工作的，还要承担责任和使命。你也不要着急，再一动就是校长级别的。”

高苹被说得大笑起来，见路人看着她，越加兴奋起来，仿佛局长已经给了她官职，有些扭捏地说：“托你的福，但愿如此。”

李军说：“这明摆着，肯定了，如果如我所说，请客！”

高苹马上说：“没有问题，不过是几个钱的不是，”本想说当了官还不如数赚回，一怕李军见怪，二怕外人说屎在哪里哩，屁已经放圆了，便转话说，“就是咱们平常还不请得吃一顿，你放心，事情兑了现，我请你！”

李军笑着说：“我等着，到时咱们进酒店，摆桌子，好好庆贺一番。”

高苹高兴地说：“没有问题。”说着转身向教育局走去，背影还荡漾着喜庆和欢乐。

李军却有些苦涩，望着高苹得意的背影，对自己的士途之路很是伤感，除过自己死缠磨缠的努力之外，还得花钱引起上面人的注意，否则就像夜晚跳舞，永远不会引起人们的注目。这就是他和她的不同之处。他伤感了一会儿，走了几步，又觉得自己还是幸运的，有些人花了钱也是白搭，如泥牛入海无消息。

是的，这样的人不在少数，他们一部分是想谋个一官半职，一部分人是想出教育界。就像不想当将军的士兵不是好士兵一样。这话在这儿是否准确我们暂且不议，确实有相当部分的人在不断谋求自身的最佳前途。俗话说：“人往高处走，水往低处流。”是本性实质所在，无可厚非。民请教师盼转正，公办教师盼进城，平头百性盼官职，当官的盼晋升，不足而论。

在城里当老师应该是个稳定的工作，离家近，没有久别胜新婚的困惑，工资有保障，旱涝保收，劳逸结合，还有两个假期，应该说国家已经开始重视教育事业，工资比行政单位高出百分之十。但有相当部分的老师并不安心在教师岗位上干下去，有更大的更好的单位岗位吸引着他们。男的谋求到行政上谋职谋官位，女的到行政上谋轻松谋自在，所以有些老师并不在意对校长的尊重，他们不怕被调离城里，他们有的是社会关系，他们随时准备调出教育界，走向更实惠更轻松更有脸面的单位。

有些人已经和接收单位联系好，就等教育局放他们出去。然而教育局局长就是不放他们，不知是什么原因，有些人有相当的先知先觉之明，品摸出教育局局长在等待着什么，都怀揣着神秘的礼物去局长家，局长应接不暇，红包收了，人多却没有详细记住，有些人就在局长的记忆中消失了，不知还收过某某人的红包，但送出去红包的人记着他的礼物。也许教育局长另有考虑，如果那样好出调，教育界不就乱套了，要有点难度，要制造一点难度，要有个过程，要有轻重缓急。而送红包的人却牢记在心，一天天掐指盘算，一天天敷衍等待，等待教育局长开恩，大笔一划，放他们出去，远走高飞，结攀高枝，轻松富贵。

李军也想出教育界，但他没有社会关系，不能像高苹一样到教育局，更不能到其他行政单位，只能望洋兴叹，自叹无钱无社会关系。

可话又说回来，事到如今，自己熬到今天这个位子上已经实属不易，已经创造了自祖上之后，新的辉煌。祖上发家致富，买置土地，用武装保卫既得利益，终于激怒了民众的反抗；现在自己用智慧谋到一官半职的位置，应该知足，应该高兴才是，没有伤感的必要。

俗话说：“人比人，活不成。”想到不足，想到不易，想到眼下手中的权力，李军释然了，自我满足了，临到学校，竟飘飘然起来。

他不急于进大门，站在大门的远处，端详着属于自己操控下的学校，盘算着一旦县上要修建教学楼，该在哪儿拆迁修建，锅炉房修建在哪儿，大门肯定要重新修建，要把“我要发”的寓意包含在内。水房要拆建，小卖部要拆建，目前自己住的办公室也要拆建。

让他有些委曲的是，自己的构思只能在学校管辖的范围内进行，不能向大扩展，更不能拆迁居民家的地方以扩大学校的建筑面积。

教学楼建在东面还是建在西面，东面有副县长家的房产，会不会影响副县长家的采光呢？这让他犯难了。

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