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第2部分（第1页）

歌声排遣，歌声是岁月留给人生的最好记忆，也是所有人的挚友。有音乐陪伴的人生将不会寂寞。

六、从民乐变迁看文化交融

我们熟悉的民族乐器，包括二胡、琵琶、唢呐、管子、三弦、大阮等等，都不是中原地区的“本土原创”乐器。综观今日之民乐，既是自身不断进化的结果，又是与外来文化，特别是与西域各民族的交往中相互交融的结晶。古代的“丝绸之路”，不仅开辟了一条繁荣经济的商道，也引进了多国文化的精萃，促进了中华文明。

七、器乐学习使人受益无穷

通过音乐的熏陶，让人感受和体验到音乐所表达的美好境界、所传递的真实情感信息，陶冶情操、提高艺术修养。通过音乐学习，培养人做事专注、沉静，有耐力，肯钻研，勇于挑战的品质和善于解决困难的能力；使人获得丰富的思想情感和细腻的表现力；锻炼人分析、判断、反应、协调等能力；可以开启人的心智，丰富人的想象力和创造力；培养人的良好心态，延年益寿。

八、演奏中的音乐表现与演奏技巧

音乐表现和技巧一向是评价演奏水准的两个重要标准，同时也是一个众说纷纭、争论不休的话题。我们当然无法排斥和拒绝那些令人叹为观止、使人疯狂的高超技巧，然而更重要的，由于音乐能够传递情感、有它所要表达的思想内涵，所以只有那些使技术和音乐完全融为一体、恰当而准确地表达音乐和情感的演绎，才能达到人类至善至美的艺术境界。李斯特以其扎实的基本功，把钢琴技巧发展到极致；肖邦反对浪漫主义中一切有悖自然的东西，他说：“纯朴是艺术臻于最高境界的标志。”　对肖邦和李斯特，我一样地喜爱。

九、阳春白雪和下里巴人

艺术是否被人们喜爱，只有通过实践才可得知。从生活中来，到生活中去，越是贴近生活、贴近现实的艺术形式，越能感染人，也更具生命力，更容易引起人们的共鸣。“下里巴人”所吸引的绝不仅仅是平民百姓，同时还吸引着王公贵族。如果说流行音乐是凸显个性、流行于大众市井的时尚艺术，那么交响乐作品就是珍藏在艺术殿堂，永放异彩的无价瑰宝。严肃音乐与流行音乐并非是对立和互不相容的，它们有时相互借鉴、相得益彰。无论“阳春白雪”，还是“下里巴人”，都是人类美丽的精神家园。

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目录（2）

十、听音辨律

如果说丰富的音乐作品，各式各样的乐器及其演奏组合形式，形成了音乐表演的一棵大树，那么乐律学就是它的根基，根有多深，树就有多大。律学中有纯律、三分损益律、十二平均律，以及六平均律、七平均律、二十四平均律等，甚至很多律制是我们未曾研究过的。世界之大、地域之广、民族之多，在各自的音乐实践中所用的律制是极其丰富的。也许有一天人类会发明出更加理想，尽善尽美的新律制。

十一、欣赏音乐　　感受艺术

浓厚的艺术氛围和良好的艺术品位犹如肥沃的土壤，滋养人们的精神世界，使人从中受益。如何欣赏艺术，培养艺术鉴赏能力，有很多学问在里面，需要长期的熏陶和学习。它不仅涉及到个人偏好和审美取向，也包括文化修养、社会常识、历史等很多层面知识的涉猎和积累。无论是歌曲欣赏、室内乐欣赏，还是交响乐欣赏、歌剧欣赏，都有益于人们的精神保养，它提升人的修养，滋养人的心情，修复人的创伤，推动人的创造。

十二、我心目中的音乐家

在西方近三百多年西洋音乐发展史中，涌现出层出不穷、风格各异的优秀音乐家。每一位音乐家，不仅通过作品表现了自己的才华和情感，同时也标注着人类文明的发展历程、折射着历史、反映着他们生活的时代。如果用同一种尺度去衡量他们、评述他们，未免不公平，也难以做到。这里只能选择几位有代表性的音乐家，挂一漏万地谈谈我的看法。他们是：睿智的音乐哲人巴赫，“钢琴诗人”肖邦，平民作曲家德沃夏克，意大利的歌剧英雄威尔弟，俄罗斯永远的骄傲——柴可夫斯基。

第二章　　　漫话学习与教育

一、兴趣是学习的原动力

兴趣可以激发人的潜能，兴趣的驱使，往往使人“不用扬鞭自奋蹄”，比一切督导更为有效。能够在某一领域登上巅峰的人，兴趣在他的成功中一定占有特殊的位置。兴趣既有天生的成分，也有后天培养的作用。无论是先天的、还是后天培养的兴趣，它们都有一个共同的特点，就是自觉自愿、发自内心，而不是被胁迫、被屈从的。学习本应该是快乐的，音乐教育的最高境界就是启发孩子的兴趣和自觉性。在我的教学中始终贯彻快乐教育的原则，绝不吝惜鼓励和赞赏。

二、要有学习的精神　更要有学习的方法

在学习中，要有“量”更要有“质”，有效地提高学习的“质”，就涉及到一个学习方法和效率的问题。记忆是一切学习的基础，掌握记忆的方法，使人事半功倍；在学习上要善于找到自己的薄弱点，各个击破，提纲挈领；只有做到专注才谈得上高效率；除了要掌握课本中的精读内容，还要广泛涉猎知识，构建自己立体的知识网络和体系。

三、　借用别人的知识和智慧

大海处于低势，才能吸纳百川，汇成广阔浩瀚的汪洋。人也是如此，只有以一种低姿态敞开胸怀汲取知识，才能形成自己的知识海洋。巴赫、贝多芬、勃拉姆斯三位音乐家，都是以社会为课堂，以前人积累的知识、经验做教材，广泛摄取学养，终成乐坛巨匠。只有那些胸襟开阔、豁达而又充满自信的人，才不耻下问，乐于向别人学习。真诚地学习并借用别人的知识和智慧，把它变为自己的财富，这才是世上最聪明的人。

四、苦难和挫折是人生最宝贵的财富

略览历史，凡成大器者，无不历经曲折和艰辛，没有一个是一帆风顺的。在孩子的成长中，家长能够帮他抵挡一时的风雨，又如何帮他去解决一生的困难呢？人生如同大海行舟，有时乘风破浪，有时逆水而行，有时还会颠覆沉沦。面对无法逃避的沉浮，我们不能预期更不能控制风浪的大小，惟有不惧惊涛骇浪，时常出海磨练自己驾驭风浪的能力，才有可能到达理想的彼岸。

五、博采众长　融会贯通

看上去不相关的知识，其实相互之间有时却存在着某种关联，当我们深入到一定的程度，就会发现其中的奥妙，了解它们之间互相支持，互为补充的作用。达·芬奇涉猎的领域五花八门，但门门有创新，有人说他是博物学家，我则认为他更是掌握了一通百通规律的哲学家。一位哲人说过：“有知识和能认识，是不同的。记忆造就了前者，而哲学成就了后者。”掌握事物的内在规律，学习上融会贯通、相互借鉴、相辅相成非常关键，正是各种知识和技能之间的互补性构建了一个博学多才人的根基。

六、音乐教育面面观

有人认为，人的聪明才智主要表现在三个方面：创造力、记忆力和敏捷性。而音乐恰恰是培养这三方面能力的最好手段。第二次世界大战后，经济发达国家都非常重视音乐教育，都有独具特色的本国本民族音乐教育体系。当今的一些发达国家，音乐早已被列入“大六门”之一，与数、理、化、文、史五科并驾齐驱。对孩子来说，艺术素质教育与科学知识的掌握同等重要，知识的积累产生智慧，而艺术素质的加强则提升情操。拥有大智慧和真情操的人才是我们要塑造的人，只有个人专长与艺术修养完美结合的人才，才真正符合我们今天社会的要求，肩负起时代的使命。

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